PBL 实录：当花生种植遇上科学探索：泥土中的生命课堂与成长启示

2025-06-13 17:54:00

从课堂到田间

一场自发的科学探索之旅

当种植园的晨雾尚未散尽，今年PBL 的生物课项目已如破土而出的花生嫩芽，迸发出蓬勃的创新生机。不同于去年单一课题，今年每个学生都带着独特的研究视角切入：有人探究 "种植深度对花生产量的影响"，有人对比 "农肥与化肥的效果差异"，还有人关注 "浇水频率的调控作用"。这片田间课堂，因学生们的思维火花，化作了活力四射的科学实验场。

经过三节对花生生长特性的深度学习课，学生们系统梳理了花生的生长周期、土壤需求等基础知识。当一颗颗花生种子被郑重埋入土壤，一场跨越生命观察与科学探究的奇妙旅程，正缓缓拉开帷幕。

PBL 教学内核

在实践中建构知识体系

本次 PBL 教学的核心，在于让学生体验 "科学探究的完整闭环"：

选题自主性

从 "种植深浅" 到 "水肥管理"，每个课题都源自学生对生活现象的观察与追问

变量控制术

在真实农田环境中，学生学会了如何设置对照组（如实验组施农肥 / 对照组不施肥）、控制无关变量（同步浇水、统一除草）

生命教育渗透

当看到亲手播下的种子从破土到开花，再到 "花落后扎入土中结果" 的神奇过程，学生们真正触摸到生命生长的节律

生物老师还特别提到："我们不急于看到实验结果，更重视学生在种植过程中展现的科学思维。"

田间课堂的成长

在泥土中学会科学与严谨

在 5 月的骄阳下，同学们的铁锹插入松软泥土，翻耕时与土壤摩擦，发出细碎的沙沙声，大家操作中的小插曲成了最鲜活的教材：当他们举着标尺逐棵校准播种深度时，当在植株旁插上 "农肥组" 和 "对照组" 的标签时，他们懂得，种植学问藏在每一寸土地的精确里 。

翻开学生们的记录册，每一项数据记得清清楚楚，这堂长在泥土里的课，教会他们的不只是植物怎么生长，更是用严谨的态度对待每一个科学细节。

未完待续的生命实验

从种植到思考的延伸

目前实验刚完成种植阶段，接下来的 90 天里，学生们将持续记录：生长数据、管理操作、最终产量。但比数据更珍贵的，是学生们在过程中建立的 "科学思维模式"。

PBL 的教育价值

让知识在泥土中生根

本次种植项目，正是 AP 生物课 "做中学" 理念的生动实践：

跨学科融合

涉及生物学（植物生长）、数学（数据统计）、工程学（垄作设计）

核心素养培养

批判性思维（分析变量）、责任意识（持续照料）、合作能力（分组实验）

当秋风拂过农田，等待学生们的不仅是饱满的花生荚，更是一段用双手丈量科学、以心灵感知生命的成长历程。这堂在泥土中展开的 PBL 课，正在书写着比任何教科书都更生动的教育篇章。